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 【かぜ】 発達教育こそ子どもの理解の鍵（榊原義夫） 【親の手記】 温かさに支えられて／「大変や!」から／ 二次障害「不登校」を経験して学校に望むこと／教育は共育 【実践のひろば】 聾学校からの新入生をみんなで支援 －難聴とアスペルガー症候群のハンデを持つK君との１年－ （夏目恵吏子） 【論考】 特別支援教育の考え方と教育におけるコミュニケーション（二宮厚美） 【実践研究】 アフォーダンス論に基く障害児体育の工夫（辻内俊哉） 【座談会】 特別支援教育と私たちの障害児体育 【e-mail短信】 （片桐雄一／堤 吉郎／領家 剛／菅原寿美子） |
 ■私たちの授業研究：自ら考え、確かな知識や技能を身に付けていく体育の学習 （原 勉） ■私と子どもたち：今、障害児学級がおもしろい（松井 敦） ■私たちのカリキュラム：５年生の教育課程試案（２）（西田 佳） ■私の指導案：分析・総合のサッカー学習②（山本雅行） ■私と学校体育研究同志会５０年：“八ヶ岳スポーツ論”を提唱したが （早川武彦） ■教育情報：中教審初等中等教育分科会教育課程部会「審議経過報告」の基本的立場（久保 健） ■図書紹介：（原 通範／武藤紳一郎） ■情報ノート：（簗田陽子） ■読者の声：（岩崎英夫／児玉 望） ■東西南北：（久保雅一／岨 和正／中村光伸） ■編集後記／次号予告 |